Pembelajaran Konstruktivisme Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Algoritma Percabangan di SMK Negeri 2 Bangkalan

ABSTRAK
Khoir, Miftahul. 2019. Pembelajaran Konstruktivisme Ditinjau dari Kemampuan
Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Algoritma Percabangan
di SMK Negeri 2 Bangkalan. Skripsi. Program Studi Pendidikan Informatika,
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Trunojoyo Madura. Pembimbing I: Sigit
Dwi Saputro, S.Pd., M.Pd. Pembimbing II: Muchamad Arif, S.Pd.,M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengetahui perbedaan hasil belajar antara
siswa dengan pembelajaran konstruktivisme dan siswa dengan pembelajaran
konvensional. 2) Mengetahui perbedaan hasil belajar antara siswa dengan
kemampuan berpikir kritis kategori tinggi dan siswa dengan kemampuan berpikir
kritis kategori rendah. 3) Mengetahui interaksi antara penggunaan pembelajaran
konstruktivisme dan kemampuan berpikir kritis ditinjau dari hasil belajar siswa. 4)
Mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
konstruktivisme.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan desain
faktorial 2 x 2 dengan teknik Analisis Varian (ANAVA) dua jalur. Penelitian ini
dilaksanakan di kelas X TKJ SMK Negeri 2 Bangkalan yang berjumlah 47 siswa.
Pengambilan sampel menggunakan teknik Non Probability Sampling dengan
metode sampel jenuh. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes,
observasi, angket, dan dokumentasi.
Berdasarkan hasil uji hipotesis pada penelitian ini, disimpukan bahwa: 1)
Terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa dengan pembelajaran
konstruktivisme dan siswa dengan pembelajaran konvensional dengan nilai
𝐹𝐴 (ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔) yang diperoleh sebesar 40,38, sedangkan nilai 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk taraf
signifikan 0,05 diperoleh sebesar 4,06. 2) Terdapat perbedaan hasil belajar yang
signifikan antara siswa dengan kemampuan berpikir kritis kategori tinggi dan siswa
dengan kemampuan berpikir kritis kategori rendah dengan nilai 𝐹𝐴 (ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔) yang
diperoleh sebesar 38,52, sedangkan nilai 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk taraf signifikan 0,05
diperoleh sebesar 4,06. 3) Tidak interaksi antara penggunaan pembelajaran
konstruktivisme dan kemampuan berpikir kritis ditinjau dari hasil belajar siswa
dengan nilai 𝐹𝐴 (ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔) yang diperoleh sebesar 0,45, sedangkan nilai 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 untuk
taraf signifikan 0,05 diperoleh sebesar 4,06. Selanjutnya hasil angket untuk
pernyataan positif memperoleh nilai presentase sebesar 81% dan unuk pernyataan
negatif memperoleh nillai presentase sebesar 73%. Dengan kata lain, respon siswa
terhadap pembelajaran dengan menggunakan pendekatan konstruktivisme
dikatakan baik.
Kata kunci: Pendekatan Pembelajaran Konstruktivisme, Kemampuan Berpikir
Kritis, Hasil Belajar Siswa.