PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATERI PROTOKOL JARINGAN DI SMKS AL-HIKAM BANGKALAN

Abstrak
Shagarudin, Vidy. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Pada Materi Protokol Jaringan Di SMKS Al-Hikam Bangkalan. Skripsi, Program Studi Pendidikan Informatika, Program Sarjana Universitas Trunojoyo Madura. Pembimbing : (I) Puji Rahayu Ningsih, S.Pd., M.Pd., dan (II) Sigit Dwi Saputro, S.Pd., M.Pd.
Kata-kata Kunci : pendidikan, model pembelajaran creative problem solving, protokol jaringan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap hasil belajar pada materi protokol jaringan kelas X TKJ materi Protokol Jaringan di SMKS AL-Hikam Bangkalan.
Penelitian ini mengunakan metode penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi Eksperimental Design. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Non equivalent Control Grup Design.
Penelitian menemukan bahwa : (1) Hasil perhitungan regresi linier sederhana pada data setelah perlakuan (postest) diperoleh persamaan regresi Y ̅ = 46,142 + 0,7062X dengan nilai korelasi sebesar 0,819 dimana thitung sebesar 7,549 lebih dari ttabel sebesar 2,048, dengan demikian Ho ditolak. Oleh karena thitung berada pada daerah penolakan Ho positif, maka dapat disimpulkan terdapat pengaruh positif yang signifikan model creative problem solving terhadap hasil belajar siswa pada materi protokol jaringan; (2) Hasil analisis keterlaksaan pembelajaran ditinjau dari aktivitas guru pada pertemuan pertama terlaksana sebanyak 19 dan 3 tidak terlaksana dengan nilai presentase sebesar 86,3% dengan kategori baik. Pada pertemuan kedua dari 24 kegiatan pembelajaran 23 terlaksana dan 1 tidak terlaksana dengan nilai presentase sebesar 95,8% dengan kategori sangat baik. Sedangkan keterlaksanaan pembelajaran ditinjau dari aktivitas siswa pada pertemuan pertama secara klasikal menunjukan angka sebesar 77,33% dan pada pertemuan kedua secara klasikal diperoleh nilai sebesar 77,33%, dari pertemuan pertama dan kedua termasuk dalam kategori sangan baik.