Analisis Keterampilan Bertanya Siswa pada Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Tematik Kelas IVB di SDN Gili Barat

Fitria Novita Sari. 2023. Analisis Keterampilan Bertanya Siswa pada Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Tematik Kelas IVB di SDN Gili Barat. Skripsi, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Trunojoyo Madura. Pembimbing: Tyasmiarni Citrawati, S. Pd., M. Pd. ABSTRAKrnTujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan bagaimana keterampilan bertanya siswa dan kendalanya pada saat penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran tematik kelas IVB di SDN Gili Barat. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Siswa yang memenuhi semua 7 pernyataan indikator keterampilan bertanya, yaitu 1 siswa pada saat pembelajaran 5. Terdapat juga siswa yang hanya memenuhi 5 dan 6 pernyataan indikator. Siswa bertanya menggunakan ranah dimensi proses kognitif C1 mengingat dan C2 memahami. Kata tanya yang digunakan yaitu apa dan bagaimana. Alasan yang membuat mereka bertanya, yaitu karena bingung dan tidak paham dengan materi yang dijelaskan oleh guru, 2) Siswa tidak bertanya yaitu karena tidak percaya diri, takut salah, takut diejek saat bertanya. Suasana kelas yang tidak kondusif, banyak teman yang berbincang-bincang saat siswa bertanya. Siswa tidak memiliki keberanian untuk bertanya dan memiliki perasaan takut saat guru mengatakan bahwa guru akan bertanya ketika tidak ada siswa yang bertanya. Interaksi antara guru dan siswa saat pembelajaran guru dominan menjelaskan, siswa mendengarkan dan tanya jawab. Kesimpulan penelitian ini, yaitu 1) Siswa memiliki keterampilan bertanya yang berbeda-beda. Keterampilan bertanya siswa tergolong ranah kognitif rendah, yaitu C1 mengingat dan C2 memahami. Siswa bertanya dominan menggunakan kata tanya apa. Siswa bertanya yaitu karena tidak paham dan bingung dengan materi yang dijelaskan oleh guru, 2) Kendala keterampilan bertanya yaitu karena siswa tidak percaya diri, takut salah, takut diejek saat bertanya, suasana kelas yang tidak kondusif, dan banyak teman yang berbincang-bincang saat siswa bertanya. Kendala tersebut membuat siswa tidak memiliki keberanian untuk mengajukan pertanyaan. Interaksi antara guru dan siswa ketika pembelajaran berlangsung guru dominan menjelaskan, siswa mendengarkan dan tanya jawab. Kata Kunci: Keterampilan Bertanya Siswa, Pendeketan Saintifik, Pembelajaran Tematik