Pengaruh Model Pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) teradap Kemampuan Berpikir Ilmiah Siswa

Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Means Ends Analysis (MEA) terhadap kemampuan berpikir ilmiah siswa. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Quasi eksperimental design dengan nonequivalent control group design. Penelitian dilaksanakan di MTs. Istikmalunnajah Pasongsongan dengan menggunakan sampel Kelas VIIB sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIC sebagai kelas kontrol. Teknik Analisis data pada penelitian adalah dengan menggunakan uji t sampel bebas. Hasil penelitian ini adalah (1) Berdasarkan nilai thitung, yaitu sebesar 2,691, menunjukkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Hal tersebut menunjukkan bahwa Terdapat perbedaan rata-rata kemampuan berpikir ilmiah kelas kontrol dan kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran Means Ends Analysis. (2) Kemampuan berpikir ilmiah siswa kelas eksperimen memiliki persentase rata-rata yang lebih tinggi dengan persentase 63,81% dibandingkan persentase rata-rata kemampuan berpikir ilmiah siswa kelas kontrol yang memperoleh persentase 53,71%. (3) Keterlaksanaan pembelajaran Menggunakan model Means Ends Analysis mempunyai persentase rata-rata 100% dengan kategori sangat baik. (4) Rata-rata persentase tertinggi angket respon pada pernyataan positif adalah siswa yang memilih opsi jawaban sangat setuju (skor 5) dengan persentase sebesar 50%. Sedangkan rata-rata persentase tertinggi angket respon pada pernyataan negatif adalah siswa yang memilih opsi jawaban tidak setuju (skor 5) dengan persentase 40%.