Pengaruh Model Pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) Dengan Strategi Scaffolding Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon siswa setelah diterapkan model pembelajaran Children Learning In Science (CLIS) dengan startegi Scaffolding terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Penelitian menggunakan metode quasi eksperimental design dengan desain nonequivalent control design dan dilaksanakan di MTs. Miftahul Ulum Gayam dengan populasi semua kelas VIII pada pokok pembahasan getaran, gelombang, bunyi, sistem pendengaran manusia, dan sisem sonar. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik nonprobability sampling dengan desain purposive sampling. Teknis analisis data menggunakan uji t sampel bebas. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa respon siswa rata-rata pernyataan positif sangat setuju 23,53%, setuju 39,41%, tidak setuju 24,71%, dan sangat tidak setuju 12,35% sedangkan pernyataan negatif sangat setuju 8,82%, setuju 22,94%, tidak setuju 55,88%, dan sangat tidak setuju 12,35%, rata-rata yang diperoleh dari perhitungan respon siswa perindikator yaitu 71% dengan kriteria baik.

Kata Kunci: CLIS, Getaran, Keterampilan Berpikir Kritis, Scaffolding