PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DIORAMA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA MATERI MENGENAL LINGKUNGAN SEKITAR KELAS IV SDN JADDIH 5 BANGKALAN

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat dan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila materi mengenal lingkungan sekitar di kelas IV SDN Jaddih 5 Bangkalan. Hasil observasi, wawancara, dan analisis kebutuhan menunjukkan bahwa proses pembelajaran masih didominasi metode ceramah dengan penggunaan media yang kurang bervariasi sehingga peserta didik mudah merasa bosan dan mengalami kesulitan memahami materi yang bersifat konkret, khususnya mengenai kearifan lokal Madura. Oleh karena itu, dikembangkan media pembelajaran diorama yang dipadukan dengan barcode berisi materi pendukung sebagai alternatif pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik sekolah dasar. Penelitian ini didasarkan pada teori media pembelajaran, teori media diorama, teori perkembangan kognitif Piaget yang menekankan pentingnya penggunaan benda konkret pada anak usia operasional konkret, serta teori konstruktivisme yang menempatkan peserta didik sebagai subjek aktif dalam membangun pengetahuannya. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4-D (Define, Design, Develop, dan Disseminate) yang dikembangkan oleh Thiagarajan. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, angket, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif kuantitatif berbasis persentase untuk menilai aspek kevalidan, keefektifan, dan kemenarikan media. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media diorama memperoleh tingkat kevalidan yang sangat baik, dengan hasil validasi ahli materi sebesar 86% (sangat valid), ahli media 80% (valid), dan ahli desain pembelajaran 92% (sangat valid). Keefektifan media ditunjukkan melalui aktivitas guru sebesar 90%, aktivitas peserta didik 84% dengan kategori sangat baik, serta ketuntasan belajar klasikal mencapai 100%. Selain itu, tingkat kemenarikan media juga sangat tinggi berdasarkan respon peserta didik sebesar 93% dan respon guru sebesar 100%. Temuan penelitian menunjukkan bahwa media diorama mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik, mengurangi kebosanan, mempermudah pemahaman materi mengenal lingkungan sekitar berbasis kearifan lokal Madura, serta menciptakan suasana pembelajaran yang lebih aktif dan bermakna. Dengan demikian, media pembelajaran diorama yang dikembangkan dinyatakan valid, efektif, dan sangat menarik sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran Pendidikan Pancasila pada materi mengenal lingkungan sekitar di kelas IV sekolah dasar.