GANGGUAN BERBICARA PADA SISWA DI MA MUHAMMADIYAH 2 BANJARANYAR

Gangguan berbicara psikogenik merupakan gangguan berbahasa yang mempengaruhi seseorang dalam memproduksi suara akibat mental yang dimiliki. Dalam pembelajaran maupun luar pembelajaran terdapat siswa yang mengalami gaya bicara berbeda pada umumnya baik dari segi pelafalan maupun intonasi. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bentuk dan faktor gangguan berbicara psikogenik yang terjadi pada siswa di MA Muhammadiyah 2 Banjaranyar. Sumber data penelitian ini berupa tuturan siswa yang mengalami gangguan berbicara psikogenik serta guru dan pihak sekolah yang mengetahui faktor penyebab gangguan berbicara psikogenik. Data yang digunakan berupa tuturan yang mengandung bentuk dan faktor gangguan berbicara psikogenik. Prosedur penelitian ini ialah reduksi data (mengolah data mentah dari hasil rekaman dan wawancara), penyajian data, dan simpulan.rnHasil dari penelitian yaitu bentuk gangguan berbicara psikogenik yang dialami siswa di MA Muhammadiyah 2 Banjaranyar, yakni manja, kemayu, gagap, dan latah. Bentuk yang mendominasi ialah berbicara kemayu. Hal ini terjadi karena faktor usia remaja yang memiliki keinginan untuk selalu diperhatikan. Bentuk yang paling sedikit ditemukan ialah berbicara latah. Alasannya, tidak ada siswa yang memiliki penyakit permanen latah hanya sesekali terucap secara spontan. Selanjutnya, terdapat faktor penyebab gangguan berbicara psikogenik pada siswa di MA Muhammadiyah 2 Banjaranyar. Faktor yang mendominasi ialah keinginan untuk diperhatikan pada kategori bentuk berbicara manja dan kemayu. Rasa senang menggunakan gaya bahasa tersebut menjadi salah satu alasan siswa berbicara demikian. Faktor penyebab gagap yang mendominasi ialah kecemasan karena ketika mengalami kecemasan seseorang akan mengalami ketidaklancaran berbicara. Faktor penyebab latah yang mendominasi adalah faktor pengkondisian. Hal ini terjadi akibat kondisi yang sering dikagetkan. Data yang ditemukan, tidak hanya manja, kemayu, gagap, dan latah saja melainkan juga ditemukan penggunaan filler. Penelitian ini juga membantu siswa pada saat menyampaikan argumen dalam mempelajari Teks Debat KD 3.4 dan 4.4 agar proses debat memiliki keterampilan berbahasa yang baik.