Analisis Regulasi Diri dan Konsep Diri Siswa Pada Pembelajaran IPA Ditinjau dari Gender

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui deskripsi dan tingkat regulasi diri dan konsep diri siswa dalam pembelajaran IPA. Penelitian menggunakan metode mixed methods dan dilaksanakan di SMPN 1 Blega dengan menggunakan Simple Random Sampling. Sampel penelitian sebanyak 2 kelas berjumlah 54 siswa. Pengumpulan data menggunakan instrumen angket regulasi diri, angket konsep diri, lembar wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data kuantitatif menggunakan uji statistik program bantuan perangkat lunak SPSS dan analisis data kualitatif dengan menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan (1) Dimensi regulasi diri yang paling tinggi dicapai oleh siswa laki-laki secara berturut-turut adalah dimensi motivasi, dimensi metakognisi dan dimensi perilaku, sedangkan pada siswa perempuan yaitu dimensi metakognisi, dimensi motivasi, dan dimensi perilaku. Adapun untuk konsep diri, pada siswa laki-laki dimensi konsep diri yang paling tinggi dicapai secara berturut-turut adalah dimensi harapan, dimensi pengetahuan dan dimensi penilaian, sedangkan pada siswa perempuan yaitu dimensi penilaian, dimensi pengetahuan dan dimensi harapan. 2) Pada tingkat regulasi diri tinggi, sedang, dan rendah secara berturut-turut siswa perempuan memperoleh persentase sebesar 22,22%, 62,69%, dan 14,81% sedangkan pada tingkat regulasi diri tinggi, sedang, dan rendah secara berturut-turut siswa laki-laki memperoleh persentase sebesar 7,41%, 70,37%, dan 22,22%. Pada tingkat konsep diri tinggi, sedang, dan rendah secara berturut-turut siswa perempuan memperoleh persentase sebesar 25,93%, 59,26%, dan 14,81% sedangkan pada tingkat konsep diri tinggi, sedang, dan rendah secara berturut-turut siswa laki-laki memperoleh persentase sebesar 14,81%, 62,96%, dan 22,22%. Oleh karena itu siswa perempuan mempunyai tingkat regulasi diri dan konsep diri lebih tinggi dari pada siswa laki-laki; (3) Siswa laki-laki yang memiliki tingkat regulasi diri dan konsep diri tinggi memiliki hasil belajar IPA yang juga lebih tinggi dari pada siswa laki-laki dengan tingkat regulasi diri dan konsep diri sedang maupun rendah. Hal tersebut juga berlaku pada siswa perempuan bahwa siswa perempuan yang memiliki tingkat regulasi diri dan konsep diri tinggi memiliki hasil belajar IPA yang juga lebih tinggi dari pada siswa perempuan dengan tingkat regulasi diri dan konsep diri sedang maupun rendah.