pengaruh strategi pembelajaran mind map terhadap hasil belajar siswa pada materi prosedur instalasi peripheral kelas x tkj putri smk agung mulia

Pemilihan strategi pembelajaran yang kurang tepat merupakan masalah yang perlu dicari alternatif penyelesaiannya, karena pemilihan strategi pembelajaran yang tepat merupakan hal dasar yang dapat berpengaruh besar terhadap jalannya proses pembelajaran, dan lebih dari itu langsung dapat berpengaruh pula terhadap tercapainya tujuan pembelajaran dan hasil belajar siswa. Tujuan dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajara Mind Map Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Prosedur Instalasi Peripheral. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan Quasi Experimental Desaign yang dilaksanakan di kelas X TKJ putri. Teknik pegumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes, observasi dan angket. Dari teknik pengumpulan data tes hasil belajar siswa diukur dengan menggunakan test berupa soal pretestt dan posttest, hasil dari pengumpulan data menggunakan uji signifikansi diperoleh thitung sebesar 2,463 dan ttabel sebesar 2,101, sehingga thitung lebih dari ttabel yang artinya Ho ditolak dan H¬a diterima. Ha dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran Mind Map terhadap hasil belajar siswa pada materi prosedur instalasi peripheral kelas X TKJ putri SMK Agung Mulia, sehingga dapat disimpukan bahwa dengan menggunakan strategi pembelajaran Mind Map dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil pengumpulan data lembar observasi yang terdiri dari lembar observasi guru dan lembar observasi siswa. Lembar observasi aktivitas guru pada pertemuan pertama mendapatkan presentase klasikal sebesar 90% dengan kategori sangat baik, pertemuan kedua mendapakan persentase klasikal sebesar 91% dengan kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan dan perbaikan dari pertemuan pertama ke pertemuan yang kedua. Sedangkan lembar observasi siswa pada pertemuan pertama mendapat presetase klasikal sebesar 78% dengan kategori baik, pada pertemuan kedua mendapat presentase klasikal sebesar 89% dalam kategori sangat baik. Hal ini menunjukkan bahwa ada peningkatan selama dua kali pertemuan aktivitas siswa dengan menggunakan strategi Mind Map. Hasil pengumpulan data angket respon siswa diperoleh jumlah prosentase sebesar 79% dengan kategori kuat,yang artinya respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran Mind Map memperoleh hasil yang baik (kuat).
Kata-kata Kunci: Strategi Pembelajaran Mind Map, Hasil Belajar, lembar observasi, angket respon siswa.