Pengembangan Modul Pembelajaran KERASAN (Kerajaan-Kerajaan di Nusantara) Berbantuan QR Code Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar

Tujuan penelitian pengembangan yaitu (1) Untuk mengembangkan modul pembelajaran KERASAN (Kerajaan-Kerajaan di Nusantara) berbantuan QR Code muatan IPAS di kelas IV sekolah dasar yang valid berdasarkan validasi ahli. (2) Untuk mengembangkanmodul pembelajaran KERASAN (Kerajaan-Kerajaan di Nusantara) berbantuan QR Code muatan IPAS di kelas IV sekolah dasar yang praktis berdasarkan hasil angket respon guru dan peserta didik. (3) Untuk mengembangkan modul pembelajaran KERASAN (Kerajaan-Kerajaan di Nusantara) berbantuan QR Code muatan IPAS di kelas IV sekolah dasar yang efektif berdasarkan dari hasil uji N-Gain terhadap peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan (R&D) dengan model penelitian ADDIE. Penelitian ini dilakukan di kelas IV UPTD SDN Kamal 2 yang berjumlah 35 peserta didik. Kevalidan modul diperoleh dari hasil validitas materi, bahan ajar, dan desain pembelajaran. Berdasarkan data yang diperoleh peneliti, hasil uji validitas materi yaitu 0,887 dengan kategori “Tinggi”, validitas bahan ajar yaitu 0,885 dengan kategori validitas “Tinggi”, dan validitas desain pembelajaran yaitu 0,879 dengan kategori validitas “Tinggi”. Berdasarkan indeks validitas Aiken diperoleh koefisien validitas yaitu 0,79. Berdasarkan hasil analisis data, diketahui bahwa validitas item materi, bahan ajar, dan desain pembelajaran mendapatkan nilai ≥ 0,79 sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil validasi pada penelitian ini yaitu “Valid”. Kepraktisan modul diperoleh dari nilai angket respon guru yaitu 92,5% dan respon peserta didik dengan persentase 85% dengan ketegori “Sangat Praktis”. Sedangkan pada keefektifan modul diperoleh hasil ketuntasan klasikal sebesar 100%. Hasil uji N-Gain Score dengan nilai 0,57 kategori sedang. Efektifitas penerapan modul pembelajaran berdasarkan persentase N-Gain yang diperoleh adalah 56,69% dan termasuk dalam kategori “Cukup Efektif”. Observasi aktivitas guru sebesar 95,2% dan observasi aktivitas peserta didik sebesar 87,91% dengan kategori “sangat aktif”.