PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BERBASIS LITERASI SAINS TERHADAP KETERAMPILAN PENALARAN ILMIAH SISWA SMP

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) berbasis literasi sains terhadap keterampilan penalaran ilmiah siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 1 Ngoro pada bulan Mei tahun ajaran 2017/2018 dengan menggunakan sampel penelitian sebanyak dua kelas yaitu kelas kontrol dan eksperimen. Sampel tersebut mewakili populasi dari seluruh kelas 7 di SMPN 1 Ngoro. Sampel tersebut diambil dengan menggunakan teknik purposive sampling. Penelitian ini termasuk dalam kuasi eksperimen dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Data yang peroleh adalah skor pretest dan postest dari kedua kelas, keterlaksanaan pembelajaran dan angket respon siswa. Tes penalaran ilmiah berbentuk two tier test yang disusun berdasarkan LCTSR (Lawson Classroom Test of Scientific Reasoning). Teknik analisis data menggunakan uji t sampel bebas. Hasil analisis data diperoleh &#8211;thitung < ttabel < thitung (-4,685<1,99174 <4,685) pada taraf signifikansi 0,025 sehingga H1 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan penalaran ilmiah di kelas eksperimen dan kontrol. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa (1) pembelajaran dengan model CPS berbasis literasi sains berpengaruh terhadap keterampilan penalaran ilmiah siswa (2) tahapan keterampilan penalaran ilmiah siswa berkembang setelah pembelajaran (3) keterlaksanaan pembelajaran termasuk dalam kriteria sangat baik dengan presentase keterlaksanaan pembelajaran 3 pertemuan adalah 90%, 95%, dan 95% . (4) Respon siswa terhadap pembelajaran dengan model CPS Berbasis Literasi Sains termasuk dalam kriteria sangat baik dengan presentase 75,39%.