PENGEMBAGAN MEDIA PEMBELAJARAN WEBSITE BERBANTUAN CHATBOT AI UNTUK MATERI COMPUTATIONAL THINKING

Perkembangan teknologi digital dalam pembelajaran menuntut media pembelajaran yang interaktif, adaptif, dan mampu mendukung proses belajar mandiri siswa. Pada pembelajaran Computational Thinking, siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep-konsep dasar seperti decomposition, abstraction, dan algorithmic thinking karena keterbatasan media pembelajaran yang tersedia. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran berbasis website berbantuan chatbot AI dan sistem monitoring aktivitas untuk mendukung pembelajaran Computational Thinking kelas VIII. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model 4-D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Subjek penelitian terdiri dari ahli materi, ahli media, ahli sistem dan siswa. Instrumen yang digunakan mencakup angket validasi ahli dan angket respon siswa dengan skala Likert. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan berada pada kategori “sangat layak” berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, dan ahli sistem. Media juga dinyatakan “sangat layak” oleh siswa karena mudah digunakan, responsif, serta dapat diakses melalui perangkat digital. Kebaruan penelitian ini terletak pada berbantuan chatbot AI sebagai conversational learning agent yang memberikan bantuan belajar langsung melalui interaksi berbasis teks, serta fitur monitoring aktivitas siswa yang memungkinkan guru melakukan penelusuran proses belajar secara real-time. Implikasi penelitian menunjukkan bahwa media ini berpotensi meningkatkan kemandirian belajar, mempermudah pemahaman konsep Computational Thinking, dan memperkaya interaksi pembelajaran berbasis AI di sekolah. Dengan demikian, media pembelajaran website berbantuan chatbot AI dinyatakan sangat layak digunakan dalam pembelajaran Computational Thinking. Penelitian selanjutnya disarankan untuk menguji efektivitas media terhadap peningkatan kemampuan Computational Thinking.