Penerapan Model Pembelajaran ISTAD (Inquiry- Student Team Achievement Division) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Penelitian ini untuk mengetahui penerapan model pembelajaran ISTAD (Inquiry-
Student Team Achievement Division) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 1 Kamal pada bulan Mei tahun ajaran 2018/
2019 pada kelas VII. Sampel yang diteliti terdiri dari 2 kelas yaitu kelas VII F
sebagai kelas eksperimen dan kelas VII C sebagai kelas kontrol. Desain penelitian
yag digunakan adalah quasi experimental design dengan teknik penelitian yaitu
none equivalent control group design. Teknik pengambilan sampel menggunakan
purposive sumpling. Hasil tes yang diperoleh menggunakan uji t sampel bebas.
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan (1)Penerapan model pembelajaran
ISTAD (Inquiry-Student Team Achievement) berpengaruh terhadap kemampuan
berpikir kritis siswa.Hal ini dibuktikan dari nilai posttest kedua kelas diperoleh –
thitung< ttabel< thitung (-4,670 < 2,390 < 4,670) pada taraf signifikansi 0,02.
(2)Kemampuan berpikir kritis siswa meningkat setelah penerapan model
pembelajaran ISTADdiperoleh persentase rata-rata kemampuan berpikir kritis
sebesar 78,01% dengan kategori tinggi (3) Keterlaksanaan pembelajaran dengan
menggunakan model ISTAD terhadap kemampuan berpikir kritis siswa diperoleh
persentase sebesar 96,29% dengan kategori sangat baik (4)Respon siswa terhadap
model pembelajaran ISTAD sangat baik, hal ini dibuktikan dari hasil persentase
angket respon siswa sebesar 92,41 % dengan kriteria sangat positif.