Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery Learning dengan Teknik Probing Prompting Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa

Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran guided discovery learning dengan teknik probing prompting terhadap keterampilan berpikir kritis siswa, serta keterlaksanaan pembelajaran dan respon siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian menggunakan quasi eksperimental design dan dilaksanakan di SMPN 1 Menganti, Gresik. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling purposive. Sampel yang digunakan yaitu kelas VIII F sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data menggunakan tes keterampilan berpikir kritis, lembar pengamatan keterlaksanaan pembelajaran, dan angket respon siswa. Teknik analisis data menggunakan uji t sampel bebas. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) ada pengaruhu model pembelajaran guided discovery leaening dengan teknik probing prompting terhadap keterampilan berpikir kritis siswa dengan signifikansi sebesar 0,000 menunjukkan nilai signifikansi kurang dari 0,05, sedangkan -t_(hitung ) ≤ t_(tabel ) ≤ t_(hitung )yaitu -5,152 ≤ 1,996 ≤ 5,152. 2) keterampilan berpikir kritis pada kelas eksperimen sebesar 70,31 dengan kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol sebesar 56,28 dengan kategori sedang. 3) keterlaksanaa pembelajaran sebesar 90,5% yang tergolong sangat baik, 4) respon siswa terhadap model pembelajaran guided discovery leaening dengan teknik probing prompting 83,6% tergolong sangat positif.
Kata kunci: Keterampilan berpikir kritis, model pembelajaran guided discovery learning, teknik probing prompting.