POLA KOMUNIKASI GURU DALAM PENINGKATAN INTERAKSI SOSIAL ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TUNAGRAHITA DI SLB SAMUDRA LAVENDER BANGKALAN

Komunikasi diartikan sebagai proses yang dilakukan untuk mengutarakan ide dari sumber kepada penerima yang bertujuan mempengaruhi orang lain dengan menggunakan pola komunikasi agar mencapai tujuan yang diharapkan termasuk bagi guru. Anak berkebutuhan khusus tunagrahita memiliki hambatan dalam kognitif, komunikasi dan interaksi sosial yang SLB samudra Lavender Bangkalan berupaya mengatasi permasalahan interaksi sosial anak tunagrahita. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pola komunikasi yang digunakan oleh guru dalam meningkatkan interaksi sosial anak berkebutuhan khusus tunagrahita.rnrnJenis penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif pendekatan deskriptif. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan dipilih menggunakan purposive sampling. Teknik analisa data terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan/verifikasi data. Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber.rnrnMenggunakan teori interaksi simbolik untuk menganalisa bagaimana pola komunikasi dan interaksi yang terjadi antara guru dengan anak berkebutuhan khusus tunagrahita. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pola komunikasi yang digunakan oleh guru siswa tunagrahita adalah pola komunikasi intrapersonal, pola komunikasi interpersonal serta pola komunikasi kelompok. Guru menggunakan berbagai cara untuk membangun interaksi anak tunagrahita dengan faktor pendukung dari sesama guru dan orang tua serta faktor penghambat dari anak sendiri.