Penerapan Model PBL Berpendekatan Deep Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Siswa

Kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar merupakan kompetensi penting yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran IPA abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar setelah penerapan model keterlaksanaan pembelajaran, serta respons siswa terhadap penerapan model Problem Based Learning (PBL) berpendekatan deep learning pada materi Bumi dan Tata Surya. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kritis, angket motivasi belajar, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan angket respons siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan signifikan kemampuan berpikir kritis siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,001, (2) tidak terdapat perbedaan signifikan motivasi belajar siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,061, (3) kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen memperoleh rata-rata dari 13 dengan kategori sangat rendah menjadi 67 dengan kategori tinggi, (4) motivasi belajar siswa pada kelas eksperimen memperoleh rata-rata dari 70,85 dengan kategori cukup baik menjadi 78,80 dengan kategori baik, (5) keterlaksanaan pembelajaran memperoleh persentase sebesar 100% dengan kategori sangat baik, dan (6) respons siswa memperoleh rata-rata persentase sebesar 83% dengan kategori sangat tinggi. Berdasarkan hasil tersebut, penerapan model Problem Based Learning (PBL) berpendekatan deep learning efektif terhadap kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar siswa pada materi Bumi dan Tata Surya.