Pengaruh Model Flipped Classroom Berbantuan Moodle Terhadap Hasil Belajar dan Self Regulated Learning Siswa Pada Materi Framework di SMK

Rendahnya tingkat Self-Regulated Learning (SRL) siswa serta keterbatasan fasilitas komputer di laboratorium sekolah menjadi kendala dalam pembelajaran koding pada materi framework. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya hasil belajar siswa dan kurang optimalnya praktik pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model flipped classroom berbantuan Moodle terhadap hasil belajar dan Self- Regulated Learning siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini sejumlah 102 siswa kelas XI di jurusan RPL, dengan sampel penelitian 58 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi tes hasil belajar kognitif, angket SRL, angket respons siswa, dan lembar observasi. Analisis data dilakukan menggunakan uji independent sample t-test, Mann-Whitney U, Wilcoxon, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan terhadap hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan nilai signifikansi 0,0001 (< 0,05). Selain itu, terjadi peningkatan SRL siswa pada kelas eksperimen yang ditunjukkan oleh hasil uji Wilcoxon dengan nilai signifikansi 0,00002 (< 0,05). Nilai N-Gain hasil belajar kelas eksperimen sebesar 71,64% berada pada kategori tinggi, sedangkan respons siswa terhadap pembelajaran mencapai 87,2% dengan kategori sangat baik. Dengan demikian, model flipped classroom berbantuan Moodle terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan self-regulated learning siswa pada materi framework di SMK.