Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas V Pada Materi Ide Pokok

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar membaca pemahaman siswa sekolah dasar, khususnya dalam mengidentifikasi ide pokok. Selain itu, guru belum menggunakan strategi pembelajaran yang secara khusus menstimulasi hasil belajar membaca pemahaman. Oleh karena itu, diperlukan penerapan strategi pembelajaran yang lebih efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas V pada materi ide pokok. Penelitian ini menggunakana pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen dan desain kuasi eksperimen yang secara spesifik nonequivalent control group design. Penelitian ini melibatkan variabel bebas berupa strategi DRTA dan variabel terikat berupa hasil belajar kognitif siswa. Sampel penelitian adalah siswa kelas V yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar tes pretest dan posttest dan lembar observasi. Teknik analisis data dilakukan dengan 1) uji analisis instrumen, meliputi uji validitas, uji reliabilitas, uji tingkat kesukaran, dan uji daya beda 2) uji prasyarat, meliputi uji normalitas dan uji homogenitas, 3) uji kesetaraan awal, dan 4) uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan strategi DRTA terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi ide pokok, ditunjukkan oleh perbedaan nilai rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa strategi Directed Reading Thinking Activity berpengaruh terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas V pada materi ide pokok.