PENGALAMAN KOMUNIKASI PENDAMPING ANAK DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR SELAMA PANDEMI COVID-19 DI DESA TLOGOBENDUNG KECAMATAN GRESIK KABUPATEN GRESIK

Anang Adi Haryono, NIM 170531100009. Program Studi Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Budaya Universitas Trunojoyo Madura. Pengalaman Komunikasi Pendamping Anak dalam Proses Belajar Mengajar Selama Pandemi Covid-19 di Desa Tlogobendung Kecamatan Gresik Kabupaten Gresik. Di bawah bimbingan dari Farida Nurul R., SS., M.Si

Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengalaman komunikasi pendamping anak dalam proses belajar mengajar selama pandemi Covid-19 di Desa Tlogobendung Kecamatan Gresik Kabupaten Gresik. Penelitian termasuk dalam penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan analisis lapangan model Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi pendamping anak dalam proses belajar mengajar selama pandemi Covid-19 di Desa Tlogobendung Kecamatan Gresik Kabupaten Gresik dapat dilihat dari tiga hal. Pertama, pengalaman komunikasi pendamping dengan guru saat pembelajaran berlangsung diketahui dari adanya pendamping mengirimkan laporan kegiatan siswa ketika melakukan pembelajaran dan mengerjakan tugas di rumah, melakukan kerjasama dengan guru untuk pemantauan siswa dan mengirimkan tugas siswa melalui WhatsApp grup kelas. Sedangkan saat di luar waktu pembelajaran tampak pada pembicaraan tentang hambatan dalam kegiatan pembelajaran atau saat mengerjakan tugas. Kedua, pengalaman komunikasi pendamping dengan anak saat pembelajaran berlangsung diketahui dari adanya rasa kesal dan emosi saat siswa susah diatur. Sedangkan saat di luar waktu pembelajaran tampak para pendamping mengkomunikasikan beberapa hal kepada anak, di antaranya membicarakan tentang tayangan televisi yang dilihat oleh anak, bertanya tentang kemauan anak, anjuran untuk merapikan buku dan meja belajar setelah selesai sekolah daring, anjuran atau nasihat untuk selalu nurut kepada guru di sekolah dan membicarakan tentang kesulitan yang dialami oleh siswa yang bersangkutan selama mengikuti pembelajaran secara daring. Ketiga, pengalaman komunikasi pendamping dengan pendamping lain saat pembelajaran berlangsung tampak pada saling berkomunikasi terkait dengan saling mengingatkan tentang pengumpulan tugas siswa, saling tanya tentang tugas siswa, berbagi pengalaman tentang pembelajaran siswa selama pembelajaran daring, saling bertanya tentang cara pengumpulan tugas anak terutama tugas yang perlu dikirim melalui rekaman suara atau video. Sedangkan saat di luar waktu pembelajaran tampak pada saling berkomunikasi terkait dengan tumbuh kembang anak, hambatan yang dialami oleh anak saat pembelajaran daring, saling bertanya tentang kegiatan les.