Pengaruh Model Pembelajaran Attention Relevances Confidences Satisfaction (ARCS) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas 5 Materi Bangun Ruang Di UPTD SDN Junganyar 3

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Attention Relevances Confidences Satisfaction (ARCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi bangun ruang. Pada penelitian ini digunakan metode kuantitatif dengan model Quasi Experiment dalam bentuk Nonequivalent Control Group sebagai metode penelitian. Kemampuan berpikir kreatif sebagai variabel terikat sementara itu model pembelajaran Attention Relevances Confidences Satisfaction (ARCS) beperan sebagai variabel bebas. Subjek peneltian adalah siswa kelas 5 UPTD SDN Junganyar 3, dengan teknik sampling total sampling Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa tes dan observasi. Berdasarkan hasil analisis melalui independent t test dua variabel diketahui bahwa signifikansi 0,016 < 0,05, maka H0 ditolak dan H1 diterima. Hasil tersebut berarti terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran dengan model pembelajaran Attention Relevances Confidences Satisfaction (ARCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa.