Gambaran Learning Agility Guru Pendamping Khusus dalam Penyelenggasaan Pendidikan Inklusif

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan learning agility pada guru pendamping khusus dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif, dengan menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologi deskriptif. Partisipan yang terlibat berjumlah dua orang yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling dengan kriteria, seorang guru pendamping khusus yang bukan berasal dari pendidikan luar biasa atau psikologi, dan telah bekerja lebih dari 2 tahun. Data dikumpulkan menggunakan teknik wawancara semi terstruktur dan dianalisis menggunakan metode Descriptive Phenomenological Analysis (DPA). Sehingga ditemukan enam sintesis tema yang meliputi: (1) tantangan dalam menjalani peran sebagai guru pendamping khusus, (2) dinamika emosional dalam menjalankan peran sebagai gpk, (3) pengembangan diri dan kompetensi dalam menjalankan peran gpk, (4) upaya membangun hubungan interpersonal dalam menjalankan peran sebagai guru pendamping khusus, (5) dukungan dalam meningkatkan peran dan penguatan guru pendamping khusus, dan (6) strategi pendampingan dan pemecahan masalah dalam proses pendampingan siswa berkebutuhan khusus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa learning agility berkembang melalui pengalaman pendampingan dan dukungan sosial yang diperolehnya. Pada tahap awal, partisipan mengalami keterbatasan kompetensi, keraguan, dan kebingungan dalam menghadapi kebutuhan siswa berkebutuhan khusus. Seiring berjalannya waktu, partisipan menunjukkan inisiatif belajar, upaya mencari dukungan, keterbukaan terhadap masukan, kemampuan refleksi, serta penyesuaian strategi pendampingan sesuai kondisi siswa. Dukungan sosial dari rekan guru, orang tua, dan lingkungan sekolah turut memperkuat motivasi dan kepercayaan diri partisipan.