Pembelajaran Problem Based Learning Berpendekatan Socio-Scientific Issues Berbantuan Buletin Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa, keterlaksanaan pembelajaran dan respon siswa terhadap pembelajaran Problem Based Learning berpendekatan Socio-Scientific Issue berbantuan buletin. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik Purposive Sampling yakni siswa kelas VII A sebanyak 20 siswa sebagai kelas eksperimen dan VII C sebanyak 18 siswa sebagai kelas kontrol yang dilaksanakan di MTs. Masyhudiyah, Gresik. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design dalam bentuk nonequivalent control group design. Teknik analisis data menggunakan uji Mann Whitney yakni sebesar 0,0020,05 yang berarti ada perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dilakukan dengan menggunakan uji N-Gain yakni sebesar 0,68 pada kelas eksperimen dan 0,41 pada kelas kontrol yang berarti kemampuan berpikir kritis siswa menggunakan pembelajaran Problem Based Learning berpendekatan Socio-Scientific Issue berbantuan buletin pada kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol. Persentase keterlaksanaan pembelajaran Problem Based Learning berpendekatan Socio-Scientific Issue berbantuan buletin sebesar 93,33% dengan kriteria sangat baik. Persentase respon siswa terhadap pembelajaran Problem Based Learning berpendekatan Socio-Scientific Issue berbantuan buletin sebesar 65% dengan kriteria positif. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu penggunaan model Problem Based Learning berpendekatan Socio-Scientific Issue berbantuan buletin dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.