Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan PhET Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik

Kemampuan berpikir kritis peserta didik masih relatif rendah dikarenakan pembelajaran yang berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis, hasil pembelajaran PBL berbantuan PhET terhadap kemampuan berpikir kritis, peningkatan kemampuan berpikir kritis setelah melakukan pembelajaran dengan model PBL berbantuan PhET, dan respon peserta didik terhadap model PBL berbantuan PhET. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan non-equivalent control grup design. Sampel terdiri dari 63 siswa kelas VII SMPN 1 Kamal tahun pelajaran 2024/2025. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan berpikir kritis, lembar observasi, dan angket. Hasil uji validitas pada modul ajar sebesar 100%, LKPD sebesar 100%, tes kemampuan berpikir kritis sebesar 88,8%, lembar keterlaksanaan pembelajaran sebesar100%, angket respons peserta didik sebesar 100%. Hasil penelitian diperoleh bahwa kelompok eksperimen memiliki tingkat berpikir kritis lebih tinggi dari pada kelas kontrol (nilai Mann Whitney U adalah 0,000 kurang dari 0,05), kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas eksperimen berkategori tinggi dengan nilai N-gain 0,75, model PBL berbantuan PhET mencapai tingkat keberhasilan rata-rata 98%, dan respons siswa terhadap pembelajaran PBL respons sangat baik sebesar 87%.rnrnKata Kunci : Model pembelajaran problem based learning, PhET, Berpikir kritis