Analisis Miskonsepsi Peserta Didik Berbasis Revised Bloom's Taxonomy Pada Materi IPA Konsep Tekanan Zat

Rendahnya pemahaman konsep serta konsep dalam IPA yang bersifat abstrak dapat memicu terjadinya miskonsepsi. Untuk mengetahui miskonsepsi peserta didik, maka dilakukan penelitian analisis miskonsepsi peserta didik berbasis Revised Bloom’s Taxonomy pada materi IPA konsep Tekanan Zat, menggunakan desain penelitian campuran (mixed design) bersifat dominant-less dominant serta dilaksanakan di Kabupaten Bangkalan dengan populasinya peserta didik kelas VIII SMP tahun pelajaran 2019/2020. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Sampel penelitian 24 peserta didik dari beberapa sekolah SMP. Data dikumpulkan melalui tes, dokumentasi, observasi, dan wawancara. Penelitian menunjukkan terdapat sebanyak 43,13 % jumlah rata-rata peserta didik miskonsepsi, sebanyak 15,41 % jumlah rata-rata paham konsep, sebanyak 34,37 % jumlah rata-rata tidak paham konsep, serta sebanyak 7,09 % jumlah rata-rata yang mengalami error. Miskonsepsi terjadi tiap-tiap indikator dan ranah kognitif taksonomi Bloom revisi dengan persentase tertinggi tiap indikator terletak pada indikator ke 6 sebanyak 37,5 % sedangkan terendah terletak pada indikator ke 2 sebanyak 34,7 %. Untuk tiap ranah kognitif rata-rata jumlah persentase miskonsepsi tertinggi terletak pada ranah C4 sebanyak 49,1 % sedangkan terendah terletak pada ranah C2 sebanyak 37,5 %. Miskonsepsi yang dialami peserta didik dapat terjadi karena beberapa faktor yaitu minat belajar rendah, intuisi yang salah, konsep awal, serta kemampuan peserta didik.