Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Poster untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep

Pemahaman konsep siswa masih kurang terhadap materi ekologi. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep, peningkatan peningkatan pemahaman konsep, keterlaksanaan pembelajaran, serta respon siswa terhadap penerapan model PBL berbantuan poster. Metode yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen dengan non-equivalent control group design. Sampel terdiri dari 59 siswa kelas VII SMPN 1 Blega tahun ajaran 2024/2025 yang dipilih melalui purposive sampling. Instrumen yang digunakan meliputi tes pemahaman konsep, lembar observasi, dan angket. Hasil uji validitas menunjukkan skor ATP 84,79%, modul ajar menghasilkan skor 94,75%, LKPD 96%, poster 95,83%, lembar keterlaksanaan pembelajaran 94,79%, angket respons siswa 90,63%, tes pemahaman konsep 92,81% (kategori sangat valid). Hasil uji reliabilitas menunjukkan skor ATP 91,58%,modul ajar 96,57%, LKPD 98,81%, poster 95,23%, lembar keterlaksanaan pembelajaran 96,42%, angket respons siswa 98,81%, soal pemahaman konsep 92,14% menunujukkan bahwa instrument tersebut reliabel. Hasil penelitian menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol (p 0,692 > 0,05). Peningkatan pemahaman konsep siswa pada kelas eksperimen berada pada kategori sedang dengan rata-rata 0,34%. Rata-rata persentase keterlaksanaan pembelajaran 99,40% dengan kategori sangat baik, dan respons siswa tergolong positif dengan persentase 59,61%. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model PBL berbantuan Poster berpengaruh positif terhadap kemampuan pemahaman konsep.