PENGARUH STRATEGI CREATIVE LEARNING BERBASIS PROYEK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN DESAIN GRAFIS KELAS X SMK AL-KHOIRIYAH

Penelitian ini dilakukan berdasarkan hasil observasi dan wawancara kepada siswa dan guru mendapatkan hasil kreativitas siswa di SMK Al-Khoiriyah rendah, serta ketuntasan belajar siswa yang mencapai nilai kkm 70 hanya 41% siswa dari 58 siswa dengan rata-rata nilai 66,72%. Penelitian ini bertujuan untuk: 1). Untuk mengetahui pengaruh strategi Creative Learning berbasis proyek terhadap hasil belajar siswa.2). Untuk mengetahui keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan strategi Creative learning berbasis proyek.3). Untuk mengetahui respon siswa terhadap strategi Creative learning berbasis proyek. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan desain Quasi Experimental dengan jenis pengambilan data Non Equivalent Control Group Desain. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa SMK Al-Khoiriyah dengan menggunakan kelas X-TKJ sebagai kelas eksperimen dan kelas X-RPL sebagai kelas kontrol. Teknik sampling yang digunakan pada penelitian ini adalah teknik Non Probability Sampling jenis sampling jenuh dan menggunakan keseluruhan populasi 43 siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar psikomotorik pretest-posttest, lembar aktivitas guru dan siswa, serta angket respon siswa. Hasil dari penelitian ini: 1) pada uji hipotesis didapatkan data bahwa sampel kelas eksperimen tidak homogen, sehingga digunakan uji wilcoxon, berikut hasil uji wilcoxon diperoleh Whitung sebesar 231 ≥ Wtabel 59 maka Ho ditolak dan Ha diterima menunjukan perbedaan yang signifikan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa strategi creative learning berbasis proyek berpengaruh pada mata materi fungsi dan unsur warna, 2) hasil keterlaksanaan pembelajaran aktivitas guru memperoleh 90,7% dengan kategori sangat baik, aktivitas siswa memperoleh 82% dengan kategori sangat baik, 3) Respon yang diberikan siswa terhadap strategi creative learning berbasis proyek memperoleh nilai .rata-rata 81,18% dengan kategori sangat baik.