Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan LKPD Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa SMP

Kemampuan literasi sains siswa masih tergolong rendah karena pembelajaran cenderung berpusat pada guru. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kemampuan literasi sains, peningkatan literasi sains aspek kompetensi, keterlaksanaan pembelajaran, serta respon siswa terhadap penerapan model PBL berbantuan LKPD materi ekologi dan keanekaragaman hayati. Metode yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen dengan nonequivalent control group design. Sampel terdiri dari 64 siswa kelas VII SMPN 1 Kamal tahun ajaran 2024/2025 yang dipilih melalui purposive sampling. Instrumen yang digunakan meliputi tes literasi sains, lembar observasi, dan angket. Hasil uji validitas menunjukkan skor modul ajar menghasilkan skor 100%, LKPD 98,83%, lembar keterlaksanaan pembelajaran 100%, angket respons siswa 100%, tes literasi sains menghasilkan 96,88% (kategori sangat valid). Hasil uji reliabilitas menunjukkan skor modul ajar 100%, LKPD 98,66%, lembar keterlaksanaan pembelajaran 100%, angket respons siswa 100%, soal tes literasi sains 96,43% (kategori reliabel). Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol (p 0,000 < 0,05). Peningkatan literasi sains pada kelas eksperimen berada pada kategori tinggi dengan rata-rata 0,72%. Rata-rata persentase keterlaksanaan pembelajaran 100% dengan kategori sangat baik, dan respons siswa tergolong sangat baik dengan persentase 84,85%. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model PBL berbantuan LKPD berpengaruh positif terhadap kemampuan literasi sains siswa.