IDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA PADA KONSEP CAHAYA DI SD

ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui jenis-jenis miskonsepsi yang di alami oleh siswa pada materi cahaya di SD.Teknik pengambilan data melalui tes pilihan ganda dengan alasan yang sudah ditentukan oleh penulis. Siswa mengerjakan soal disertai dengan CRI (Certainty of Index) atau keyakinan jawaban. Berdasarkan hasil tes, siswa di bagi menjadi 3 kategori, yaitu tahu konsep, tidak tahu konsep, dan miskonsepsi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa CRI dapat dengan mudah membedakan siswa yang memahami konsep, mengalami miskonsepsi, maupun tidak tahu konsep. Adapun profil miskonsepsi yang di miliki siswa dengan rata-rata lebih dari 40% adalah sebagai berikut: 1) Bulan menghasilkan cahaya sendiri dan cahaya bulan hanya terpancar di malam hari saja 52,8%; 2) lilin bukan sumber cahaya dikarenakan lilin tidak dapat memancarkan cahaya secara terus menerus seperti matahari 46,09%; 3) kertas putih HVS dan kain putih adalah benda bening 46,53%; 4) bayangan pada tirai putih termasuk contoh peristiwa cahaya menembus benda bening 45,75%; 5) cahaya memerlukan medium dalam perambatannya 48,42%; 6) cahaya baur dapat terjadi pada semua permukaan 40,27%; 7) tembok tidak dapat memantulkan cahaya karena bukan cermin 67,7%; 8) benda dapat terlihat karena adanya cahaya memantul dari mata ke benda 62,5%; 9) benda berwarna putih dalam ruangan gelap dapat memancarkan cahaya meski tidak ada pantulan cahaya dari luar ruangan karena memiliki warna yang terang 53%; 10) warna yang terlihat pada benda adalah warna yang diserap oleh benda 43,1%; 11) tahapan proses terjadinya pelangi hanya dibentuk dari hasil pembiasan cahaya melalui butiran-butiran air 64,8%
Kata Kunci: Miskonsepsi, Cahaya, Certainty of Index (CRI)