Pola Komunikasi Guru dengan Murid dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas Akselerasi MAN Bangkalan

Pola komunikasi antara guru dan murid menjadi salah satu komponen penting karena berperan langsung dalam proses pembelajaran dan perkembangan murid. Jika ditinjau lebih lanjut, peran pola komunikasi menjadi semakin dibutuhkan ketika dihadapkan pada kelas khusus seperti kelas akselerasi/SKS karena murid dituntut untuk belajar lebih cepat dengan waktu yang lebih singkat dibanding kelas reguler, utamanya pada pelajaran bahasa inggris yang dianggap sebagai mata pelajaran sulit. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Adapun paradigma yang digunakan adalah paradigma konstruktivisme dengan tujuan memahami realitas diinterpretasikan, dikonstruksi, dan dipahami oleh individu dalam konteks sosial. Hasil dari penelitian ini adalah terdapat dua kategori siswa dalam pembelajaran bahasa inggris kelas SKS, yakni siswa aktif dan pasif. Pada siswa aktif cenderung lebih menyukai pembelajaran dengan metode tanya jawab dan diskusi hal ini dikarenakan menurut mereka pola komunikasi dua arah atau multi arah ini lebih membantu murid memahami materi dengan baik karena langsung di klarifikasi oleh guru. Sedangkan murid yang kategori pasif beberapa diantaranya lebih setuju dengan metode ceramah karena menurutnya metode ini tidak banyak memerlukan banyak interaksi.Terdapat tiga pola komunikasi yang diidentifikasikan dan di temukan dalam penelitian ini diantaranya pola komunikasi satu arah, pola komunikasi interaksional (dua arah), serta pola komunikasi transaksional (multi arah). Jika ditinjau lebih lanjut tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi pola komunikasi yang dominan, penerapannya dalam kegiatan belajar mengajar, serta hambatan yang dihadapi oleh guru.